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XLS七年级科学北京时间和北京的时间说课稿

更新日期:2020-04-19 11:58:15 | 文件大小:78 KB | Tags标签: 七年级  | 点击数:2

文档简介:一、教材分析:  1、教材地位和作用:  本节课是七年级科学下册第四章的第2节内容,是继学生学习第一节“地球的自转”之后,进一步认识地球上的时间确定相关知识。同时对加深地球自转,以及昼夜交替的知识的巩固具有十分重要的作用。  教材在编排上通过联系生活实际,通过模型、实验等加深学生知识的理解,这是一节落实素质教育,渗透科学方法,发展学生能力的好教材,充分体现科学的STS思路,强调知识与能力的统一和协

七年级科学北京时间和北京的时间说课稿

七年级科学北京时间和北京的时间说课稿

  一、教材分析:

  1、教材地位和作用:

  本节课是七年级科学下册第四章的第2节内容,是继学生学习第一节“地球的自转”之后,进一步认识地球上的时间确定相关知识。同时对加深地球自转,以及昼夜交替的知识的巩固具有十分重要的作用。

  教材在编排上通过联系生活实际,通过模型、实验等加深学生知识的理解,这是一节落实素质教育,渗透科学方法,发展学生能力的好教材,充分体现科学的STS思路,强调知识与能力的统一和协调。本节课宜分为两课时授课,下面我就说第一课时的教学思想。

  2、教学目标的确定:

  知识目标:1、使学生了解地方时、世界的时区、时区差的相关知识。

  2、初步懂得计算时区的基本道理。

  3、了解北京时间和北京的时间的区别。

  能力目标:培养学生空间想象能力和计算时区差、时间的能力。

  注意发挥学生的自主学习能力、协作学习能力、逻辑推理能力、创新探究能力,

  并培养学生观察、科学实验方法和归纳等科学方法。

  素质目标:培养学生良好的学习习惯和科学的探索精神。

  确定上述目标是基于以下考虑:

  (1)教学思想:围绕着以学生为中心,以知识探究和能力培养为主线,将了解型知识、设计型知识、程序型知识、专业型知识及发展型知识融会于教学中,力求使学生得到最佳的发展。

  (2)科学教学课程标准和课程体系的要求,初一学生的实际情况、年龄特征及思维发展的特点和心理特征。

  (3)信息社会的发展及形成学生终身学习的需要。素质教育和情感教育的需要。

  2、重点与难点的确定:

  本节课的重点是:时区的划分和时差的计算

  另外初一年级学生的年龄特征决定了他们的思维特点是以形象思维为主,具有好奇心强,兴趣不稳定,观察不全面等特点,因此要在短时间的教学过程中让学生建构一个完整的知识框架、原理是本节课的难点。此外学生对事物的理解往往只凭兴趣,直观思维较强而抽象思维能力较弱都决定了时区的划分和时差的计算是本节的难点。

  4、重点与难点的突破:

  (1)发挥实验、多媒体技术在现代教学中的作用,通过实验演示,加强感性认识,引导学生进行全面观察,利用计算机辅助课堂教学软件、创设“情境”教学环境。

  (2)能提供给学生自主学习、协作学习、探究学习的时间和空间,并给予充足的素材和必要的启示帮助,使之在新旧知识之间架起一座桥梁。

  (3)选择使用诸如讨论法、暗示法、探究实验法、归纳法等教学方法,并重视学生的非智力因素培养。

  3、教学准备:多媒体课件、地球仪、时区图、自制“区时杯”、时钟

  二、教学方法设计:

  考虑教学目标控制原则、教学内容符合原则、教学对象适应原则和多媒体教学原则,创设激励、宽容、和谐的教学氛围,体现以学生为主体、教师为主导的教学思想,调动学生学习的主动性、首创性、思维多向性和求知欲,体现创新教学理念。

  本节课的基本教学方法是以学生分组探究实验、计算机辅助教学、讨论归纳为主的探究型教学模式。

  整体思路是:渲染气氛→实验探究→形成概念(地方时)→时区划分规则

  →时差计算 →学以致用→课内活动(区时杯的制作)→小结

  三、学习方法指导:

  本节课教给学生探究实验、归纳、分析等方法,同时教学生学习的基本方法:实验推理分析使学生在实验现象中找到事物的本质。

  本节课既要教给学生观察、整理、归纳、分析、记忆等学习方法。

  同时形成其自主学习、协作学习的`兴趣和能力,以及严谨扎实、探索创新的科学态度和精神。再结合具体的教学内容不断渗透具体的学习方法。

  四、教学过程设计:

  教学中要以了解、学习研究科学问题的方法为基础,掌握知识为中心,培养能力为方向,紧抓重点,具体设计如下:

  1、设疑引思(创设情景)、激发兴趣

  本节课以学生非常感兴趣的,日常生活中的碰到的现象:观看在欧洲举行的足球比赛为什么经常在后半夜?激起学生的兴趣,从而引入课题。

  2、探索释疑、达成目标

  这是教学的关键。如何维护学生已被燃起的探求欲望,把其思维着力点引导到教学目标界定的探索方向上,使学生对本节课的知识实现有效内化,要求教师巧引学生通过观察、实验、归纳、讨论等学习活动逐一达成教学目标。

  (1)学生通过探究活动:以地球仪代表地球,用橡皮泥粘在同纬度不同经度的四点,自西向东转动地球仪。

  学生得出不同经度的地方的地方时是不同。

  (2)学生讨论各地都采用自己的地方时或全世界统一使用某个地方时会引起的问题。

  (3)、教师讲授:国际上规定,每隔15°划分一个时区,全球可分为24个时区。以本初子午线为基准,从西经7.5°至东经7.5°,划为中时区也叫零时区。中时区以东,依次划分为东一区至东十二区,在中时区以西,依次划分为西一区至西十二区,东十二区、西十二区各跨经度7.5°,合为一个时区。称为东西十二区。

  (4)教师指导学生认识时区。学生讨论“北京时间和北京的时间”的区别。

  (5)学生读图讨论,并归纳出时区的规律。

  (6)学生探究制作“区时杯”,并读图。

  (7)学生分组来参与时钟的调整,分组进行调钟比赛,并归纳出校正宾馆里的钟的步骤。

  (8)学生联系生活实际,巩固知识。

  如:①想一想:什么时间给远在纽约的爸爸把电话最合适。

  ②20xx年7月9日,世界杯冠亚军决赛,我们什么时间起床看最好。学生给教师解决问题。

  3、归纳总结,促进内化

  归纳总结是课堂教学的重要环节,它可将探索中获取的各种信息加工、整理、贮存并与大脑中原有的各种知识“同化”和“顺应”。

  本节课的特点是概念多、知识分散、比较抽象等特点,知识学习结束后,通过归纳总结来使知识到一个体系中。

  4、布置作业:

  作业本:区时和区时部分作业

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