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更新日期:2020-04-16 13:36:20 | 文件大小:33 KB | Tags标签: 英语  | 点击数:1

文档简介:外国语学院2014年暑假小学期听力技能训练报告专业:英语班级:学号:学生姓名:_上课教师:___2014年7月18日关于英语听力,一直都是我的弱项。因为在不算发达的省份,从小英语的训练就不够,说与听一直都不是我擅长的部分。高考时的听力考试就挺吃力。特别是在大一开学时,对于老师全英文教学完全听不懂。当时就知道自己在听力方面需要提升的空间很大。一个学年过去了,虽然上课没什么问题了,但在听力上还是存在很多问题。小学期开有听力技能训练课对我来说是一个提高自己听力的一个好机会。小学期的学习分为四个阶段:《星火英语》

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外国语学院2014年暑假小学期听力技能训练报告专业:英语班级:学号:学生姓名:_上课教师:___2014年7月18日关于英语听力,一直都是我的弱项。因为在不算发达的省份,从小英语的训练就不够,说与听一直都不是我擅长的部分。高考时的听力考试就挺吃力。特别是在大一开学时,对于老师全英文教学完全听不懂。当时就知道自己在听力方面需要提升的空间很大。一个学年过去了,虽然上课没什么问题了,但在听力上还是存在很多问题。小学期开有听力技能训练课对我来说是一个提高自己听力的一个好机会。小学期的学习分为四个阶段:《星火英语》短文听写、VOA新闻听写、看视频听写及作报告。一、学习过程第一阶段:《星火英语》短文听写在小学期开始的前一个月,老师有通知让我们提前准备《星火英语》短文听写练习。《星火英语》短文并不难,但是由于当时临近期末,并没有重视老师的要求。在考完试后才开始准备小学期上课内容,以至于到第一节课上课时自

如何激发学生学习英语的兴趣

淮安市淮阴区杨庄小学周翠平

兴趣是最好的老师,是学好英语的关键因素,人只要有了兴趣,就会产生愉快的情感,就会主动地探索和求知,教师在教育教学活动中激发学生的兴趣,培养和爱护学生的兴趣,对培养创造性人才具有十分重要的意义。在英语教学实践中,我从以下几方面入手,激发学生的学习兴趣。

一、明确学习目的,激发学习兴趣

首先要让学生知道,英语是国际上应用最为广泛的一种语言,是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。其次,向学生展示一些英语书刊、图片说明书等来说明英语和我们的生活息息相关。最后讲一些由于没有掌握好英语,在国际贸易中我国在经济上承受了巨大损失等正反两方面的事例,来生动地说明掌握英语的重要性。这样学生对英语由最初的兴趣上升为一种理性的要求,坚定了学习英语的兴趣,为真正实现终身学习创造条件。

二、转变教学观念,注重情感因素,培养学习兴趣

教师要改变对师生关系的传统认识,要把师生关系变为导演与演员的关系。教师在课堂上的角色由知识供应商变为学习顾问和课堂组织者和管理者,并适时提供学习资源。这样教师观念转变了,课堂气氛活跃了,学生的学习自主性就会渐渐得到了发展。传统的课堂忽视学生的情感因素,要求学生迎合教师情感需要,根据人文主义心理学和以人为本的教育理念,学生首先是人,然后才是学习者。在语言教学中关注学生情感因素,不仅有利于提高学生的学习效率,而且有利用促进学生的全面发展。老师应千方百计地激发学生的学习兴趣,使学生把英语学习视为乐趣,而非负担。在课堂上教师要面带微笑,对学生热情而又有耐心,把学生当朋友,建立融洽的师生关系,教师要用简洁、明快风趣的语言来创造轻松、愉快的课堂气氛。老师和蔼的语气,亲切的笑容,鼓励的话语,甚至一个微笑或一个手势也能使他们对学习充满信心,兴趣倍增。

三、利用幽默故事、歌诀,激发兴趣

幽默故事、歌诀是人人喜爱的,在英语教学中适时地运用它们能极大地激发学生的兴趣。例如:我在教发音问题时,先讲了一个小幽默故事:有一个人想向同桌借把小刀(knife)便说:“I Want your life”。同桌听了,惊恐万分,原来他把“I Want your knife”错说成了“I Want your life”,这个故事很有力地说明了英语发音的重要性,同时也大大地激发了同学们学习英语的兴趣。

歌诀也是我经常采用的提高学生学习兴趣的一种有效的方法之一。例如:在教学基数词变为序数词时,我编了一首歌诀:一二三全要变,其余th加后边;

th里有例外,你须格外记明白;

八减t、九去e,字母f代ve,ty变为tie;

若要变成几拾几,只变个位就可以。

四、积极创设情景,诱发学习兴趣

情景教学能激起学生的好奇心和强烈的求知欲,恰当的情景不但能够使学生直观地了解该语言现象所使用的场合,还能够引导学生将所学的内容与自己所熟悉的环境相吻合,从而产生运用英语表达新内容的欲望,诱发其学习兴趣。教学中我常以学生为“道具”,巧设情景,使学生自然地融合在情景教学中,在轻松愉快的气氛中熟练掌握所学的内容。比如,教学介词短语时,我并不借用任何图片或其他教学手段,而是直接用情景教学将以上几个介词短语融入到班级学生位置当中,随着教学内容导入,学生情趣激昂。这种方法能使学生身临其境,从形象感知达到抽象的理性思维和顿悟,既活跃了课堂气氛,又省时、省力、省材料。

五、教唱英语歌曲,激发学习兴趣

教学中用英语唱歌,这不仅是一种学习英语的方法,也是一种有益的文化活动,能陶冶人的情操,提高学生鉴赏音乐的能力。比如,在学习26个字母时,我教学生唱字母歌,通过这么一唱,学生很快便记住字母表的顺序;刚接触数词,我教学生唱Ten Little Indian boys;学了星期的名称,我马上配上歌曲Seven Days of a Week 来帮助学生记忆。除了采用课本上的现成的英语歌曲外,还自编歌曲或套用以前学过的歌曲的乐曲,把枯燥无味的文字变成优美动听的歌曲。这样既活跃了课堂气氛,又能让学生容易接受,产生兴趣,特别是在紧张的复习阶段,唱一些优美的英文歌曲,可以使学生从前一节课中解脱出来,轻松愉快、积极主动地进入英语课。从而有效地完成了学习任务。

六、开展丰富多彩的课外活动,激发学习兴趣

英语课外活动要坚持寓教于乐,内容力求健康有益、引人入胜,形式要多种多样,新颖有趣,符合中学生的年龄特征,使课外活动富有吸引力,切忌把课外活动当作课堂教育的继续和延伸,成为变相的补课形式。

英语课外活动的形式可以是丰富多样的,教师可以根据学生的实际英语水平,向学生推荐一些活动的形式。开展课外活动,老师一定要加以指导,特别是大型活动,如英语晚会、英语智力竞赛等,老师要事先做好充分的筹备工作,选口语较好且反应灵活的学生做主持人,并帮助设计晚会的表演形式、布置会场、出海报等,在活动中要注意发挥差生的特长,发掘他们潜在的积极因素,调动他们的积极性,使差生都能得到锻炼语言表达能力的机会,以达到预期的教学目的。

七、了解与把握学生心理,消除学生心理障碍。

1、农村初中生心理特点。农村初中生的心理特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,对

于新鲜事物有极大的兴趣,但是如果不能感受到成功或是受到挫折极易放弃。

2、对于学习英语的心理类型及表现:

A.害羞、不敢说英语

对于广大的农村初中来说,英语课程仍为起始课程。大部分学生在小学几乎没怎么学英语。即使小学开设了英语课,但也很不规范。在英语课堂上,由于农村学生怕出错误、不善合作、羞于开口,不敢开口、不肯开口、有的学生甚至会由于某个词的发音、某个句子的朗读弄得面红耳赤。如果不能及时排除学生这种心理障碍,就会影响后续学习。

B.担心学不好

学生们在学习之初的学习兴趣较浓,但随着学生所学知识量逐日增加,部分学生由于课堂内外的表

现落后于别人,或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语,从而表现出一种十分

焦虑的心态。因此,农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在七年级上学期的后半学期或八年级上学期便提前出现。

C.恐惧、厌恶,放弃学生不排除焦虑心理,慢慢地就会恐惧学习英语。害怕上英语课,害怕课堂上教师提问或是组织课堂活动,害怕测试。受恐惧心理的影响,学生的英语成绩会迅速下降,毫无兴趣学习英语,厌恶学习英语,讨厌英语教师,甚至那些英语成绩好的学生,也从而完全放弃学英语。

八、利用成功学励志、消除学生心理障碍。

李阳的“ZERO SELF-DIGNITY”(没有自尊心就是自尊心无限)和“不怕丢脸”观点会对学生有一定的激励作用。平时多给学生讲一些名人成功史,推荐学生看如安东尼·罗宾、陈安之、马云、李阳、俞敏洪等的视频或书本演讲,对消除学生心理障碍会有一定的积极作用。

九、借鉴③“李阳疯狂英语”提高农村初中学生学习兴趣。

在新课改和多年的教学过程中,我认真研究“李阳疯狂英语”的训练方式,在教学过程中我适当借

鉴李阳疯狂英语的优点,引导学生由浅入深,由简单到复杂地学习英语,培养他们学习英语的兴趣,从而

循序渐进地全面提高英语综合运用能力。

1、“三最”口腔训练法③突破语音

学好语音是语言学习的基础,教好语音也是语言教学的基础。对于刚进入初中的学生,打好语音基础尤为重要,因此我在开学初的语音教学中适当地应用李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法和一口气法③。

“三最法”就是“最大声”、“最清晰”、“最快速”③地操练句子或短文以达成地道英语脱口而出。“三最法”之所以有效是因为它是一种过激训练,强行发展口腔肌肉,强烈刺激听觉神经,培养信心,发泄和宣扬自我,忘却羞耻,大胆丢脸,热爱丢脸,尽情表现,快速成长。学生通过不断地认知,模仿,重复操练等的积累,掌握基本的读音规则或按照音标独立拼读生词。随着语音基础的提升,知识容量的增大,还要注意进一步训练学生的语调,强读,弱读,爆破,连读等。在领读单词、句子时,教师要为学生做出表率,做到大声地朗读、清晰地朗读、夸张地朗读。在这样的氛围中,学生无形中会受到感染,也会在无形中读掉羞怯,读出自信心!

2、句子突破单词和课文

记单词在拼中学会记忆。“以音记形”,音、形、意结合,眼到、口到、手到、脑到。词不离句,句不离篇,把词汇放在句子中去记。在句子中记单词才能牢记单词的意思和用法。通过脱口而出句子背单词,积累单词和句子量。统上课文教学要做无休止的语法分析,讲解各种惯用法和词组,既没有时间让学生读课文,相关练习也不能详尽处理。加入以句子为中心突破课文的方法,抓住重点集中突破经典句子,使学生记忆深刻经典句子的标准是:涵盖当前所学语法;包含重要词组和惯用语;实用、常用。学生进入八、九年级后,多用重点句子突破课文的方法教学,效果会更显著。教学中针对课文的经典句子,经过简单翻译、讲解和少量的替换练习后,让学生反复朗读直至脱口而出。首先,先把句子拆分成几部分,以最慢的速度读出,让学生听清并能读出夸张后的每个单词的发音,然后让学生先每部分单独读熟,明白每部分的意思,再把整句话连起来,用一口气发③反复操练。接着,替换句中一些词,举一反三。学生积极地回忆脑海里面的词汇,词汇和句型不仅得到巩固,学生英语学习的自信和激情也能大大提高。作为一门语言,英语是人类最重要的交际工具之一。疯狂英语教学法注重培养学生的口语交际能力,并提高学生的听力以及读写能力,从而全面提高学生的英语水平。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。把疯狂英语教学法运用到中学英语课堂教学中,不仅能提高学生学习英语的兴趣和信心,而且能让课堂充满活力,使课堂效率得到大大的提高。

歌诀也是我经常采用的提高学生学习兴趣的一种有效的方法之一。例如:在教学基数词变为序数词时,我编了一首歌诀:一二三全要变,其余th加后边;

th里有例外,你须格外记明白;

八减t、九去e,字母f代ve,ty变为tie;

若要变成几拾几,只变个位就可以。

四、积极创设情景,诱发学习兴趣

情景教学能激起学生的好奇心和强烈的求知欲,恰当的情景不但能够使学生直观地了解该语言现象所使用的场合,还能够引导学生将所学的内容与自己所熟悉的环境相吻合,从而产生运用英语表达新内容的欲望,诱发其学习兴趣。教学中我常以学生为“道具”,巧设情景,使学生自然地融合在情景教学中,在轻松愉快的气氛中熟练掌握所学的内容。比如,教学介词短语时,我并不借用任何图片或其他教学手段,而是直接用情景教学将以上几个介词短语融入到班级学生位置当中,随着教学内容导入,学生情趣激昂。这种方法能使学生身临其境,从形象感知达到抽象的理性思维和顿悟,既活跃了课堂气氛,又省时、省力、省材料。

五、教唱英语歌曲,激发学习兴趣

教学中用英语唱歌,这不仅是一种学习英语的方法,也是一种有益的文化活动,能陶冶人的情操,提高学生鉴赏音乐的能力。比如,在学习26个字母时,我教学生唱字母歌,通过这么一唱,学生很快便记住字母表的顺序;刚接触数词,我教学生唱Ten Little Indian boys;学了星期的名称,我马上配上歌曲Seven Days of a Week 来帮助学生记忆。除了采用课本上的现成的英语歌曲外,还自编歌曲或套用以前学过的歌曲的乐曲,把枯燥无味的文字变成优美动听的歌曲。这样既活跃了课堂气氛,又能让学生容易接受,产生兴趣,特别是在紧张的复习阶段,唱一些优美的英文歌曲,可以使学生从前一节课中解脱出来,轻松愉快、积极主动地进入英语课。从而有效地完成了学习任务。

六、开展丰富多彩的课外活动,激发学习兴趣

英语课外活动要坚持寓教于乐,内容力求健康有益、引人入胜,形式要多种多样,新颖有趣,符合中学生的年龄特征,使课外活动富有吸引力,切忌把课外活动当作课堂教育的继续和延伸,成为变相的补课形式。

英语课外活动的形式可以是丰富多样的,教师可以根据学生的实际英语水平,向学生推荐一些活动的形式。开展课外活动,老师一定要加以指导,特别是大型活动,如英语晚会、英语智力竞赛等,老师要事先做好充分的筹备工作,选口语较好且反应灵活的学生做主持人,并帮助设计晚会的表演形式、布置会场、出海报等,在活动中要注意发挥差生的特长,发掘他们潜在的积极因素,调动他们的积极性,使差生都能得到锻炼语言表达能力的机会,以达到预期的教学目的。

七、了解与把握学生心理,消除学生心理障碍。

1、农村初中生心理特点。农村初中生的心理特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,对

于新鲜事物有极大的兴趣,但是如果不能感受到成功或是受到挫折极易放弃。

2、对于学习英语的心理类型及表现:

A.害羞、不敢说英语

对于广大的农村初中来说,英语课程仍为起始课程。大部分学生在小学几乎没怎么学英语。即使小学开设了英语课,但也很不规范。在英语课堂上,由于农村学生怕出错误、不善合作、羞于开口,不敢开口、不肯开口、有的学生甚至会由于某个词的发音、某个句子的朗读弄得面红耳赤。如果不能及时排除学生这种心理障碍,就会影响后续学习。

B.担心学不好

学生们在学习之初的学习兴趣较浓,但随着学生所学知识量逐日增加,部分学生由于课堂内外的表

现落后于别人,或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语,从而表现出一种十分

焦虑的心态。因此,农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在七年级上学期的后半学期或八年级上学期便提前出现。

C.恐惧、厌恶,放弃学生不排除焦虑心理,慢慢地就会恐惧学习英语。害怕上英语课,害怕课堂上教师提问或是组织课堂活动,害怕测试。受恐惧心理的影响,学生的英语成绩会迅速下降,毫无兴趣学习英语,厌恶学习英语,讨厌英语教师,甚至那些英语成绩好的学生,也从而完全放弃学英语。

八、利用成功学励志、消除学生心理障碍。

李阳的“ZERO SELF-DIGNITY”(没有自尊心就是自尊心无限)和“不怕丢脸”观点会对学生有一定的激励作用。平时多给学生讲一些名人成功史,推荐学生看如安东尼·罗宾、陈安之、马云、李阳、俞敏洪等的视频或书本演讲,对消除学生心理障碍会有一定的积极作用。

九、借鉴③“李阳疯狂英语”提高农村初中学生学习兴趣。

在新课改和多年的教学过程中,我认真研究“李阳疯狂英语”的训练方式,在教学过程中我适当借

鉴李阳疯狂英语的优点,引导学生由浅入深,由简单到复杂地学习英语,培养他们学习英语的兴趣,从而

循序渐进地全面提高英语综合运用能力。

1、“三最”口腔训练法③突破语音

学好语音是语言学习的基础,教好语音也是语言教学的基础。对于刚进入初中的学生,打好语音基础尤为重要,因此我在开学初的语音教学中适当地应用李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法和一口气法③。

“三最法”就是“最大声”、“最清晰”、“最快速”③地操练句子或短文以达成地道英语脱口而出。“三最法”之所以有效是因为它是一种过激训练,强行发展口腔肌肉,强烈刺激听觉神经,培养信心,发泄和宣扬自我,忘却羞耻,大胆丢脸,热爱丢脸,尽情表现,快速成长。学生通过不断地认知,模仿,重复操练等的积累,掌握基本的读音规则或按照音标独立拼读生词。随着语音基础的提升,知识容量的增大,还要注意进一步训练学生的语调,强读,弱读,爆破,连读等。在领读单词、句子时,教师要为学生做出表率,做到大声地朗读、清晰地朗读、夸张地朗读。在这样的氛围中,学生无形中会受到感染,也会在无形中读掉羞怯,读出自信心!

2、句子突破单词和课文

记单词在拼中学会记忆。“以音记形”,音、形、意结合,眼到、口到、手到、脑到。词不离句,句不离篇,把词汇放在句子中去记。在句子中记单词才能牢记单词的意思和用法。通过脱口而出句子背单词,积累单词和句子量。统上课文教学要做无休止的语法分析,讲解各种惯用法和词组,既没有时间让学生读课文,相关练习也不能详尽处理。加入以句子为中心突破课文的方法,抓住重点集中突破经典句子,使学生记忆深刻经典句子的标准是:涵盖当前所学语法;包含重要词组和惯用语;实用、常用。学生进入八、九年级后,多用重点句子突破课文的方法教学,效果会更显著。教学中针对课文的经典句子,经过简单翻译、讲解和少量的替换练习后,让学生反复朗读直至脱口而出。首先,先把句子拆分成几部分,以最慢的速度读出,让学生听清并能读出夸张后的每个单词的发音,然后让学生先每部分单独读熟,明白每部分的意思,再把整句话连起来,用一口气发③反复操练。接着,替换句中一些词,举一反三。学生积极地回忆脑海里面的词汇,词汇和句型不仅得到巩固,学生英语学习的自信和激情也能大大提高。作为一门语言,英语是人类最重要的交际工具之一。疯狂英语教学法注重培养学生的口语交际能力,并提高学生的听力以及读写能力,从而全面提高学生的英语水平。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。把疯狂英语教学法运用到中学英语课堂教学中,不仅能提高学生学习英语的兴趣和信心,而且能让课堂充满活力,使课堂效率得到大大的提高。

英语课外活动的形式可以是丰富多样的,教师可以根据学生的实际英语水平,向学生推荐一些活动的形式。开展课外活动,老师一定要加以指导,特别是大型活动,如英语晚会、英语智力竞赛等,老师要事先做好充分的筹备工作,选口语较好且反应灵活的学生做主持人,并帮助设计晚会的表演形式、布置会场、出海报等,在活动中要注意发挥差生的特长,发掘他们潜在的积极因素,调动他们的积极性,使差生都能得到锻炼语言表达能力的机会,以达到预期的教学目的。

七、了解与把握学生心理,消除学生心理障碍。

1、农村初中生心理特点。农村初中生的心理特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,对

于新鲜事物有极大的兴趣,但是如果不能感受到成功或是受到挫折极易放弃。

2、对于学习英语的心理类型及表现:

A.害羞、不敢说英语

对于广大的农村初中来说,英语课程仍为起始课程。大部分学生在小学几乎没怎么学英语。即使小学开设了英语课,但也很不规范。在英语课堂上,由于农村学生怕出错误、不善合作、羞于开口,不敢开口、不肯开口、有的学生甚至会由于某个词的发音、某个句子的朗读弄得面红耳赤。如果不能及时排除学生这种心理障碍,就会影响后续学习。

B.担心学不好

学生们在学习之初的学习兴趣较浓,但随着学生所学知识量逐日增加,部分学生由于课堂内外的表

现落后于别人,或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语,从而表现出一种十分

焦虑的心态。因此,农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在七年级上学期的后半学期或八年级上学期便提前出现。

C.恐惧、厌恶,放弃学生不排除焦虑心理,慢慢地就会恐惧学习英语。害怕上英语课,害怕课堂上教师提问或是组织课堂活动,害怕测试。受恐惧心理的影响,学生的英语成绩会迅速下降,毫无兴趣学习英语,厌恶学习英语,讨厌英语教师,甚至那些英语成绩好的学生,也从而完全放弃学英语。

八、利用成功学励志、消除学生心理障碍。

李阳的“ZERO SELF-DIGNITY”(没有自尊心就是自尊心无限)和“不怕丢脸”观点会对学生有一定的激励作用。平时多给学生讲一些名人成功史,推荐学生看如安东尼·罗宾、陈安之、马云、李阳、俞敏洪等的视频或书本演讲,对消除学生心理障碍会有一定的积极作用。

九、借鉴③“李阳疯狂英语”提高农村初中学生学习兴趣。

在新课改和多年的教学过程中,我认真研究“李阳疯狂英语”的训练方式,在教学过程中我适当借

鉴李阳疯狂英语的优点,引导学生由浅入深,由简单到复杂地学习英语,培养他们学习英语的兴趣,从而

循序渐进地全面提高英语综合运用能力。

1、“三最”口腔训练法③突破语音

学好语音是语言学习的基础,教好语音也是语言教学的基础。对于刚进入初中的学生,打好语音基础尤为重要,因此我在开学初的语音教学中适当地应用李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法和一口气法③。

“三最法”就是“最大声”、“最清晰”、“最快速”③地操练句子或短文以达成地道英语脱口而出。“三最法”之所以有效是因为它是一种过激训练,强行发展口腔肌肉,强烈刺激听觉神经,培养信心,发泄和宣扬自我,忘却羞耻,大胆丢脸,热爱丢脸,尽情表现,快速成长。学生通过不断地认知,模仿,重复操练等的积累,掌握基本的读音规则或按照音标独立拼读生词。随着语音基础的提升,知识容量的增大,还要注意进一步训练学生的语调,强读,弱读,爆破,连读等。在领读单词、句子时,教师要为学生做出表率,做到大声地朗读、清晰地朗读、夸张地朗读。在这样的氛围中,学生无形中会受到感染,也会在无形中读掉羞怯,读出自信心!

2、句子突破单词和课文

记单词在拼中学会记忆。“以音记形”,音、形、意结合,眼到、口到、手到、脑到。词不离句,句不离篇,把词汇放在句子中去记。在句子中记单词才能牢记单词的意思和用法。通过脱口而出句子背单词,积累单词和句子量。统上课文教学要做无休止的语法分析,讲解各种惯用法和词组,既没有时间让学生读课文,相关练习也不能详尽处理。加入以句子为中心突破课文的方法,抓住重点集中突破经典句子,使学生记忆深刻经典句子的标准是:涵盖当前所学语法;包含重要词组和惯用语;实用、常用。学生进入八、九年级后,多用重点句子突破课文的方法教学,效果会更显著。教学中针对课文的经典句子,经过简单翻译、讲解和少量的替换练习后,让学生反复朗读直至脱口而出。首先,先把句子拆分成几部分,以最慢的速度读出,让学生听清并能读出夸张后的每个单词的发音,然后让学生先每部分单独读熟,明白每部分的意思,再把整句话连起来,用一口气发③反复操练。接着,替换句中一些词,举一反三。学生积极地回忆脑海里面的词汇,词汇和句型不仅得到巩固,学生英语学习的自信和激情也能大大提高。作为一门语言,英语是人类最重要的交际工具之一。疯狂英语教学法注重培养学生的口语交际能力,并提高学生的听力以及读写能力,从而全面提高学生的英语水平。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。把疯狂英语教学法运用到中学英语课堂教学中,不仅能提高学生学习英语的兴趣和信心,而且能让课堂充满活力,使课堂效率得到大大的提高。

李阳的“ZERO SELF-DIGNITY”(没有自尊心就是自尊心无限)和“不怕丢脸”观点会对学生有一定的激励作用。平时多给学生讲一些名人成功史,推荐学生看如安东尼·罗宾、陈安之、马云、李阳、俞敏洪等的视频或书本演讲,对消除学生心理障碍会有一定的积极作用。

九、借鉴③“李阳疯狂英语”提高农村初中学生学习兴趣。

在新课改和多年的教学过程中,我认真研究“李阳疯狂英语”的训练方式,在教学过程中我适当借

鉴李阳疯狂英语的优点,引导学生由浅入深,由简单到复杂地学习英语,培养他们学习英语的兴趣,从而

循序渐进地全面提高英语综合运用能力。

1、“三最”口腔训练法③突破语音

学好语音是语言学习的基础,教好语音也是语言教学的基础。对于刚进入初中的学生,打好语音基础尤为重要,因此我在开学初的语音教学中适当地应用李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法和一口气法③。

“三最法”就是“最大声”、“最清晰”、“最快速”③地操练句子或短文以达成地道英语脱口而出。“三最法”之所以有效是因为它是一种过激训练,强行发展口腔肌肉,强烈刺激听觉神经,培养信心,发泄和宣扬自我,忘却羞耻,大胆丢脸,热爱丢脸,尽情表现,快速成长。学生通过不断地认知,模仿,重复操练等的积累,掌握基本的读音规则或按照音标独立拼读生词。随着语音基础的提升,知识容量的增大,还要注意进一步训练学生的语调,强读,弱读,爆破,连读等。在领读单词、句子时,教师要为学生做出表率,做到大声地朗读、清晰地朗读、夸张地朗读。在这样的氛围中,学生无形中会受到感染,也会在无形中读掉羞怯,读出自信心!

2、句子突破单词和课文

记单词在拼中学会记忆。“以音记形”,音、形、意结合,眼到、口到、手到、脑到。词不离句,句不离篇,把词汇放在句子中去记。在句子中记单词才能牢记单词的意思和用法。通过脱口而出句子背单词,积累单词和句子量。统上课文教学要做无休止的语法分析,讲解各种惯用法和词组,既没有时间让学生读课文,相关练习也不能详尽处理。加入以句子为中心突破课文的方法,抓住重点集中突破经典句子,使学生记忆深刻经典句子的标准是:涵盖当前所学语法;包含重要词组和惯用语;实用、常用。学生进入八、九年级后,多用重点句子突破课文的方法教学,效果会更显著。教学中针对课文的经典句子,经过简单翻译、讲解和少量的替换练习后,让学生反复朗读直至脱口而出。首先,先把句子拆分成几部分,以最慢的速度读出,让学生听清并能读出夸张后的每个单词的发音,然后让学生先每部分单独读熟,明白每部分的意思,再把整句话连起来,用一口气发③反复操练。接着,替换句中一些词,举一反三。学生积极地回忆脑海里面的词汇,词汇和句型不仅得到巩固,学生英语学习的自信和激情也能大大提高。作为一门语言,英语是人类最重要的交际工具之一。疯狂英语教学法注重培养学生的口语交际能力,并提高学生的听力以及读写能力,从而全面提高学生的英语水平。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。把疯狂英语教学法运用到中学英语课堂教学中,不仅能提高学生学习英语的兴趣和信心,而且能让课堂充满活力,使课堂效率得到大大的提高。

优秀学生听课的10个诀窍??一、听视并用法。 大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注意力。听,一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看,主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。二、听思并用法。 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收,思则是主动地思考。边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,
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